可以自由选择扮演书中人物，进行“才艺展示”（其实就是解读人物性格和命运）。

课堂气氛一度很热烈。有男生粗着嗓子模仿焦大骂街，引得哄堂大笑；有女生细声细气地模仿林黛玉葬花，哀婉动人；几个活泼的学生甚至组队来了段“刘姥姥进大观园”的小品，夸张的表演让林远自己都憋不住笑。

积分像不要钱一样撒出去，孩子们玩得不亦乐乎。

林远眼角余光瞥见周宇，他依旧坐在靠窗的角落，低着头，手指紧紧攥着钢笔，指节因为用力而泛白。他似乎想把自己缩得更小，更不引人注意。

一个念头鬼使神差地冒了出来：也许，这只是因为他没有找到合适的“角色”？一个不需要太多表演，更能体现他逻辑思维能力的角色？

“好了，同学们，才艺展示暂告一段落。”林远拍拍手，吸引回大家的注意力，“接下来，我们请一位同学，来扮演‘冷子兴’，用他的视角，为我们‘演说荣国府’，分析一下贾府的人物关系和命运走向。这个任务需要清晰的逻辑和概括能力……”

他的目光，状似无意地，落在了周宇身上。

“周宇，你来试试看，怎么样？”

瞬间，所有的目光都聚焦到了那个角落。

周宇的身体肉眼可见地僵住了。他慢慢地，极其缓慢地抬起头，脸色在刹那间褪得惨白，嘴唇甚至微微泛起了紫色。他的眼睛里没有了平日的空洞，而是盛满了巨大的、几乎要溢出来的恐慌。

教室里安静下来，所有人都察觉到了他的异常。

“周……周宇同学？”林远心里咯噔一下，语气放得更缓。

周宇没有回答。他试图站起来，但双腿像是失去了力气，刚离开凳子就一阵发软，整个人踉跄了一下，差点栽倒。他慌忙用手撑住桌子，才勉强站稳。然后，所有人都看见，他那撑在桌面的手，开始不受控制地剧烈颤抖，连带着桌面都发出了细微的“咯咯”声。

他的呼吸变得粗重而急促，胸口剧烈起伏，额头上迅速渗出了一层细密的冷汗。

这根本不是普通的紧张或者害羞！

林远心头一紧，一个箭步从讲台上冲了下去。

“周宇！”他扶住男孩瘦削的肩膀，触手一片冰凉，“你怎么了？哪里不舒服？”

周宇说不出话，只是拼命地摇头，眼神涣散，几乎无法聚焦。那是一种濒临崩溃的绝望姿态。

“没事了，没事了，不想说就不说，我们坐下，坐下休息。”林远立刻放弃了让他发言的念头，半扶半抱地将他按回座位，声音是前所未有的温和与坚定，“深呼吸，对，跟着老师，吸气……呼气……”

他一边引导着周宇，一边用眼神示意离得最近、也最稳重的班长：“快去办公室，请陈雪老师过来帮忙照看一下课堂！顺便帮我倒杯温水来！”

班长应声而去。

教室里鸦雀无声，之前的欢快气氛荡然无存，学生们面面相觑，脸上写满了惊愕与无措。

林远半蹲在周宇身边，持续用平稳的语调引导他调整呼吸，心里却早已掀起了惊涛骇浪。

这绝不是简单的“内向”！

他见过学生因为回答问题结结巴巴而面红耳赤，见过因为被批评而委屈掉泪，甚至见过李浩那种因为愤怒而攥紧拳头的模样。但他从未见过一个学生，因为被要求当众发言，就出现如此剧烈的生理性恐慌反应！

这像是一种……病症。

他脑海中瞬间闪过之前查阅教育热点资料时，偶然瞥见过的几个词——“社交恐惧症”、“焦虑症”、“惊恐发作”。

当时他觉得这些词汇离他的课堂很遥远，是属于心理学专着和特定诊所里的概念。可现在，它如此真实、如此剧烈地发生在了他的面前，发生在他的学生身上。

那堵他一直能感觉到，却无法定义的“隐形壁垒”，在这一刻，露出了它冰冷而坚硬的质地。它不是性格问题，不是态度问题，它可能是一道需要专业知识和手段才能跨越的，心灵的鸿沟。

陈雪很快赶来，她看到周宇的状态，也是吃了一惊，随即用眼神向林远传递了“放心，交给我”的信息，然后默契地接手了课堂，用她温柔的声音安抚其他学生，将大家的注意力引回到课本内容上。

林远端着那杯温水，看着周宇颤抖的双手根本无法握住杯子，他只好小心地喂他喝了一小口。

几分钟后，周宇的颤抖渐渐平息，呼吸也平稳了不少，但脸色依旧苍白，眼神躲闪着，不敢看林远，也不敢看周围的同学，整个人像是被抽走了所有力气，蜷缩在座位上。

林远没有再多问什么，只是拍了拍他的肩膀，低声道：“先休息，什么都不用想。”

下课铃响起，林远让陈雪帮忙组织下课，自己则对周宇说：“跟我来办公室一趟吧，不急，我们慢慢走。”

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周宇沉默地，像一抹游魂般，跟着林远离开了教室。

走在空旷的走廊上，阳光透过窗户，