的嘆息声。

120分钟，三道题。

时间很紧张。

“第一题，採用伏安法测量一个待测电阻”

最基础的实验，却被玩出了花样。

这第一道题，就有足足12道小问，大概要面对五种不同的场景和更多非常规接线方式。

“麦可逊干涉仪利用分光束”

调节条纹是常规操作，但是在传播介质方面设了难点

“採用转动法测量刚体转动惯量”

不规则？！

江舟大概扫过三道题，也是嘆了口气。

被他说中了。

甚至比他预想的还要激进。

虽然出题人在题目中给出了一些引导，但这对於那些只经过常规训练、习惯了按步骤操作的学生来说，用处不大。

看来，这次复赛，出题组是铁了心要选拔出真正具有探究精神和设计能力的科研苗子。

可是

这会不会太急了？

江舟看著周围发愣的考生，心里有些不痛快。

他不得不承认，即便他拥有系统，即便他已经刷爆了理论题。

但在这一刻，他也是应对不了的。

对於身处有钱地区来说，有实验室，从小接受实践教育，他们的学生似乎已经把实践变成了本能。

但对於他们这些县城中学出来的小镇做题家呢？

这就是一道难以逾越的鸿沟。

学校没教过，老师没见过，实验室里甚至连器材都不全。

拿什么去设计？

拿什么去创新？

难。

很难。

但是，很可惜。

你打不倒我。

【剩余『物理』可分配点数：100】

江舟没有丝毫犹豫，意念落下。

全部注入——【实验能力】

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