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蓝色的领结和粉色的蝴蝶结，在艾克的臂弯里紧紧相依。艾克抱着这对形影不离的伙伴，如同抱着他们兄妹共同的力量和信念。他微微侧身，站到了艾雪稍后一点的位置，像一个最坚实的后盾，目光平静地看向周睿，用行动宣告：想挑战？先过我妹妹这关！我们兄妹一体，共同进退！

这一幕，充满了无声的力量和默契！

“艾雪…你？”周睿显然没料到会是艾雪站出来应战，他推了推眼镜，眼神里充满了错愕和一丝被轻视的愠怒，“我要挑战的是艾克！你…”

“我怎么了？”艾雪下巴微扬，毫不畏惧地迎视着周睿的目光，声音清脆而有力，“我哥昨天刚病好，需要休息。你想挑战古诗词？好啊，我奉陪！怎么？瞧不起女孩子？还是怕输给我？” 她的话语带着一种犀利的锋芒，直指周睿可能存在的偏见。

艾雪的话让周睿脸色一阵红一阵白。陈飞在旁边想帮腔，却被艾雪那凌厉的眼神一扫，竟一时语塞。

就在这时，一个温和而带着一丝好奇的女声响起：“哦？这里这么热闹，在比什么呀？”

众人循声望去。只见班主任欧阳老师和一位气质儒雅、戴着金丝边眼镜的中年汤老师一起走了过来。那位汤老师正是学校的语文教研组长，以学识渊博、尤其精通古诗词而闻名的汤老师。

“欧阳老师好！汤老师好！”学生们立刻问好。

欧阳老师看到堵在门口的阵势，尤其是看到艾克抱着团团圆圆站在艾雪身后，艾雪则像个小斗士一样挡在前面，眉头微蹙，但并未立刻训斥。汤老师则推了推眼镜，饶有兴致地看着眼前的情景：“这是在…赛诗？”

杨阳作为班长，立刻简明扼要地将情况说明了一下，重点强调了周睿的挑战和艾雪的应战。

欧阳老师听完，目光扫过周睿那执拗的脸，又看了看艾雪那毫不退缩的眼神和艾克那沉稳的支持姿态，心中了然。她看向汤老师：“汤组长，您看这…”

汤老师脸上露出了浓厚的兴趣，他抚掌笑道：“有趣！有趣！少年意气，以诗会友，切磋学问，本是雅事。既然双方都有此意，又有现成的题目（咏物、咏景、四季诗），不如就由老夫做个见证，如何？”他看向周睿和艾雪，“两位小友，意下如何？”

周睿看着汤老师，又看了看一脸坚定、毫无惧色的艾雪，以及她身后抱着熊猫玩偶、眼神沉静的艾克。那份被轻视的感觉和被激起的胜负欲让他咬了咬牙，点头道：“好！就请汤老师出题！”

艾雪也毫不示弱，清脆地应道：“请汤老师出题！”

“好！”汤老师笑容满面，显然对这种充满活力的学术氛围很是欣赏，“那我们就开始吧。第一轮，咏物诗。既然是即兴，就不拘泥于特定题目，但需切合所咏之物特性。每人限时一分钟，思考作答。周睿同学先来，如何？”他看向周睿。

周睿深吸一口气，推了推眼镜，大脑飞速运转。他环顾四周，目光落在教室窗台上的一盆绿萝上。刻，朗声吟道：

生机满室盈。

默默送清风。”

诗句工整，用“青玉”喻叶，点出绿萝无花却生机盎然、净化空气的特点。四二班的几个学生立刻小声叫好。陈飞脸上也露出得意之色。

汤老师点点头：“不错，咏绿萝，抓住其叶翠蔓垂、生机勃勃、默默奉献的特点，虽无惊艳之词，却也中规中矩，言之有物。艾雪同学，该你了。”

所有人的目光都聚焦在艾雪身上。艾雪抱着圆圆，粉色的蝴蝶结在她胸前微微起伏。她并没有立刻看向窗外或寻找具体目标，而是微微闭上了眼睛，似乎在感受着什么。艾克站在她身后，抱着团团圆圆，目光温柔而充满信任地看着妹妹的背影，没有一丝催促。

教室一片寂静。只有窗外的风拂过树叶的沙沙声。

几秒钟后，艾雪睁开眼，目光清澈而明亮，她看向窗外操场上那株高大挺拔的梧桐树，声音清越，如同山涧清泉流淌：

虬枝向碧空。

秋至满枝红。

狂风挺劲松。

岁岁守学童。”

诗句一出，满座皆惊！

不仅描绘了梧桐树高大挺拔、枝干遒劲的形态（擎天盖、虬枝），更点出了其四季变化（春翠秋红），还赋予其品格——不惧烈日（撑华伞）、无畏狂风（挺劲松），更升华到其守护校园、陪伴学童的温情（荫浓藏鸟语，岁岁守学童）！意象丰富，层次分明，意境深远！

“好！”汤老师忍不住击掌赞叹，眼中精光闪烁，“好一个‘荫浓藏鸟语，岁岁守学童’！咏物而不拘于物，由形入神，更寓情于景！小小年纪，竟有如此笔力情怀！难得！难得啊！”

四一班的同学们更是激动得差点跳起来！

“艾雪！太棒了！”李思思和张小雨激动地抱在一起。

“我的天！艾雪你深藏不露啊！”包雷目瞪口呆。

“厉害！太厉害了！”孙野拍着大腿。

何大力和孟繁志眼中也充满了震惊和由衷的佩服。杨阳看着艾雪小小的身影，眼