安稳工作。搞这些电脑啊、编程啊，是不是……有点不务正业？”

她的话语，代表了当下无数普通家庭最现实、最普遍的焦虑。在高考这座独木桥面前，任何看似“旁逸斜出”的兴趣和才华，都可能被视作影响主业的“风险”。

王副校长脸上的笑容僵了一下，试图用“这是难得的机会”、“对自主招生有帮助”来说服她，但效果甚微。周母只是反复念叨着“耽误学习”、“不踏实”。

林远没有急着反驳，他请周母坐下，给她倒了杯水，然后让周睿亲自向她解释，这个挑战营是做什么的，他打算做什么项目，以及这可能对他未来意味着什么。

周睿站在母亲面前，显得有些笨拙，但他努力地用最直白的语言描述着：“妈……不是玩游戏。是……是做东西，解决问题。就像……就像搭一个很复杂的积木，需要想怎么搭才不会倒……这，这对以后学物理、数学也有帮助……而且，如果做得好，可能……可能不用考那么高的分，也能上好大学的计算机系……”

他的解释磕磕绊绊，远不如在课堂上谈论虚拟世界时流畅，但那份努力表达的样子，和他眼中罕见的光芒，似乎触动了他的母亲。周母看着儿子，眼神复杂，担忧未消，但那份坚决的反对，似乎松动了一丝。

林远适时开口：“周妈妈，我理解您的担忧。学业是基础，绝不能放松。我们可以制定一个详细的计划，比如在参加挑战营期间，由各科老师帮他梳理核心知识点，回来后集中补课。同时，这也是一次极好的锻炼，能极大提升他的逻辑思维、解决问题的能力和自信心，这些能力反过来会促进他的文化课学习。我们可以把它看作一次对未来的‘战略性投资’。”

最终，在林远和王副校长的共同劝说下，在周睿那难得流露出的渴望眼神中，周母勉强点了点头，但眉宇间的忧虑依旧浓重。

送走周母，林远看着小心翼翼收好邀请函的周睿，心中感慨。打破“路径依赖”的，不仅仅是理念的碰撞和课堂的展示，更是像周睿这样，用实实在在的才华和突破，在坚硬的现实壁垒上，凿开的一道缝隙。

这缝隙还很小，风依旧很大。但光，已经透了进来。

---