红了。 “林老师，我们真的就是在问一道题，声音很小的，没影响别人……” 举报的男生却振振有词：“自习课就是不能说话！规则就是规则！违反了就要扣分！”

林远看着这一幕，心里像是堵了一团湿棉花，又沉又闷。他按规矩处理了（轻微警告，未扣分），但心情却异常沉重。

他意识到，自己精心设计的积分制，这颗曾经照亮7班的“星星”，在运行了一段时间后，不仅照射出了“阴影”，甚至还催生出了“毒素”。它放大了不公平感，固化了阶层，现在更是激发了一种扭曲的、为了竞争而竞争的恶意。

激励制度，若缺乏平衡的引导和温情的底色，竟会如此轻易地滑向内卷和互害的深渊。

放学后，林远独自坐在空荡荡的教室里，望着墙上那密密麻麻的积分榜。夕阳照在上面，数字和名字泛着光，此刻在他眼里却显得有些刺眼。

这不再是一面光荣榜，更像是一张复杂的班级社会关系图，标注着无形的沟壑与裂痕。

“怎么办呢？”林远揉着太阳穴，感觉比连续批改一百篇作文还累，“一刀取消？那之前的努力和形成的良好惯性就白费了。继续下去？只会让矛盾越来越深……”

他想起大学时学的管理学知识，什么“激励相容”，什么“防止目标替代”……理论一套一套的，可真应用到实际，尤其是应用到这群心思敏感、正值青春期的半大孩子身上，怎么就那么难呢？

他意识到，管理一个班级，尤其是7班这样的“复杂社会”，远不是定个规则、搞点奖励那么简单。它需要更精细的调整，更温暖的介入，以及……更多的智慧。