于，让我跪下来求你吧…”说到最后，年轻康复师的声音几乎低不可闻，两颊也红得快要滴血。莫少商将这副可怜兮兮的模样尽收眼底，无声地勾了勾唇，漫不经心道：“温老师如果真心实意想赔罪，其实也好办。”听见这话，温意浓眸光微微一闪，下意识追问：“怎么办？”莫少商没有说话，仍直勾勾注视她。
这眼神冷静、深邃，带着一种近乎剖析的侵略性，仿佛蛰伏的毒蛇锁定觊觎已久的猎物，瞬间让温意浓心惊肉跳，几乎要窒息。但，也仅仅是短短一瞬。
很快，莫少商眼底那骇人的锋芒便收敛殆尽，恢复成了往日的波澜不兴。他垂眸，喝了一口自己碗里的汤，懒懒道："算了。”温意浓一愣。
莫少商：“你只是无心之过，追究你，显得我小气。”峰回路转，柳暗花明。
见自己莫名其妙过了这一关，温意浓心里紧绷的弦终于松弛下来，悄悄松了口气。旋即打起精神，眼观鼻，鼻观心，重新将全部注意力投入到引导艾瑞吃饭上，不敢再多言。
大
早餐在一种微妙的平静中结束。
之后，温意浓开始给艾瑞上今天的康复课。上午的认知和感统训练进行得还算顺利，转眼就到了下午的语言干预部分。大概是午睡刚醒来的缘故，语言课上，艾瑞的情绪明显不佳。在这间特意布置的言语治疗室内，小朋友整个人都显得烦躁不安，温意浓拿出的各种发音卡片和诱导玩具，试图吸引住艾瑞的注意力，效果甚微。“艾瑞，看老师这里。"温意浓跪坐在地毯上，与艾瑞的视线保持平行，手里拿着一个色彩鲜艳的卡通小喇叭。她先是自己示范，夸张地做出“A”口型，“啊一一啊一一小喇叭唱歌啦！”
艾瑞瞥了小喇叭一眼，随即就脸别开，小手烦躁地拍打地面。温意浓再接再厉。
她又拿出艾瑞平时最喜欢的一个小汽车玩具，推动它，同时嘴里发出生动有趣的拟声词，“小汽车开来啦！B--B--鸣！”艾瑞依旧沉浸在自己的坏情绪里，甚至开始发出尖细的哼哼声，表达出抗拒，试图远离教学区域。
温意浓始终保持着最大限度的耐心，继续尝试用不同的玩具和声音来试探艾瑞的兴趣点，同时用语言描述着：“艾瑞不喜欢小汽车吗？那我们看看这个小鸭子好不好？黄色的鸭子，嘎一一嘎一一”她脸上带着鼓励的微笑，一遍又一遍地引导，嗓音轻柔活泼。就这样，在温意浓的坚持下，艾瑞激烈的抗拒情绪渐渐平复。虽然依旧不看她，但小家伙拍打地面的频率慢下来。
温意浓抓住这个机会，再次拿出小喇叭，放在自己嘴边，做出“A"的口型。这一次，艾瑞的嘴唇几不可查地动了一下，喉咙里发出了一个极其微弱，类似于"A"的音节。
温意浓心中一阵欣喜，立刻给予最积极的反馈：“哇！艾瑞好厉害！"同时按响小喇叭作为奖励，“啊一一小喇叭在为你鼓掌哦！”然而，就在温意浓以为一切都要走上正轨的时候，毫无征兆的，艾瑞忽然情绪崩溃，开始大哭尖叫起来。
他猛地张开嘴，爆发出尖锐刺耳的哭叫声，不再是之前那种烦躁的哼哼，而是充满了痛苦和无法宣泄的愤怒。甚至还抬起两只小手，用指甲狠狠抓向自己的脸颊……
“艾瑞！不要！"温意浓大惊，立刻握住艾瑞的两只手腕，阻止他伤害自己。当机立断中止课程后，她将哭闹不止的小家伙小心翼翼抱进怀里，柔声哄道，“好了好了，没事了，艾瑞不怕，老师在呢。没事了…”艾瑞什么话也说不出来，一边在她怀里拼命挣扎，一边撕心裂肺地哭，小脸憋得通红，眼泪鼻涕也糊了满脸。
温意浓心疼不已。
对于很多语言能力受限的自闭症孩子来说，崩溃大哭往往是他们宣泄情绪的唯一途径。
温意浓强压下内心的焦急和一丝无力感，竭力冷静。她采用排除法，先尝试将装有温水的吸管杯递到艾瑞嘴边一一被他用力推开；拿出他平时最喜欢的草莓味小饼干--还是被推开；拿起他最近常玩的一个音乐陀螺，在他眼前转动，悦耳的音乐声也无法安抚他分毫。孩子越哭越厉害，哭声在隔音良好的治疗室里回荡，让人心焦。到底是什么原因？
是身体不舒服？还是环境里有什么让他无法忍受的刺激？温意浓心急如焚，就在这时，挣扎中的艾瑞忽然伸出手，抓过玩具盒里一个新的玩偶教具，用尽全身力气，狠狠地扔在地上。温意浓瞬间恍然。
问题出在这个新玩偶上。
它触发了艾瑞感官上的抗拒，改变了他刻板行为中对“不变"的执拗。找出了症结，温意浓立刻将地上的玩偶拿远，然后继续抱住艾瑞，轻轻地摇晃，哼唱儿歌，一遍又一遍地哄慰。
虽然找到了原因，但教学过程中出现这样的插曲，还是让温意浓生出了几分沮丧。
她忽然意识到，通向艾瑞内心世界的路，比她想象的还要漫长。大
晚餐时，艾瑞的情绪已经平复，但还是有些蔫蔫的。温意浓细心照顾艾瑞吃完晚饭后，将他交给了生活阿姨。
回到自己的房间，她对着教案和记录本开始备课，但白天艾瑞崩溃大哭的画面和声音，和莫少商看向她时露骨直白的眼神，总是反