遇到的难题。问题都不算深奥，多是基础力学和电路的概念理解，艾拉应对得也还算轻松。

不过就在这时，虚掩的门又被轻轻叩响。

“请进。”

门推开一道缝，就看见迈克探进半个身子，脸上挂着那种既想表现得自然，可又藏不住紧张的笑容：“艾拉，打扰了。霍夫曼先生说你这周开始答疑，我就过来看看。”

艾拉抬眼看了他一下，没有说话，只是微微点了下头，算是默许。迈克如蒙大赦，连忙走进来，他抱着课本和笔记本，走到艾拉对面的椅子旁，却没有立刻坐下，而是先看了看她的脸色。“坐吧。"艾拉将手中那份试题推到一旁。“谢谢。“迈克连忙坐下，将课本摊开，翻到夹着便签的那一页，动作过于郑重，反而透出几分心虚。

艾拉只是看向他翻开的页面：“哪道题？”“呃，这个。“迈克的手指在页面上点了点，是一道关于斜面上物体受力分析的题目，典型的入门力学问题，难度约等于AP物理1的中等水平。他摸了摸头，又问道：“其实我还有一些之前积攒的问题，不知道能不能一起问？”

“可以。”艾拉的回答依旧简短，既然她接下了霍夫曼先生这份助教的工作，无论是整理档案还是答疑解惑，都属于工作职责的一部分。工作就是工作，这是她一贯的行事准则。

如果迈克是真的来问问题，她就会按照职责要求，给出解答。她不会因为私人恩怨敷衍，也不会辜负霍夫曼先生对她的信任。迈克似乎松了口气，连忙从笔记本里抽出两张纸，就看见上面用铅笔写着三四道题，字迹有些潦草，旁边还有反复涂改的痕迹。艾拉接过纸，目光从第一道题扫过。依然是力学，涉及滑轮组和张力计算，比刚才学生询问的稍复杂些，但仍在高中物理范畴。她拿起笔，在草稿纸上开始画受力分析图：“首先你需要明确研究对象。针对这类连接体问题，隔离法是基本思路。”迈克立刻坐直身体，目光紧紧盯着她笔下的每一根线条。艾拉没有理会他的紧张，继续往下讲。她将整个系统拆成三个部分，逐一分析受力，列出牛顿第二定律方程，再联立求解。每写一步，她会停顿片刻，留出让他消化的时间。

……所以绳子的张力是(m1m2g)/(m1+m2)的一半吗？不对不对，等一下……迈克盯着最终化简出的表达式，试图自己推一遍，但显然卡在了某个关节。“不是一半。"艾拉用笔尖点着分母，“注意这个滑轮是动滑轮，加速度关联是关键。你漏了约束条件。”

她又在草稿纸边缘快速补了一个加速度关系图，用箭头标出各物体运动方向，写下a1=2a2的关系式。

迈克盯着那行式子看了足足十秒，然后猛地往后一靠：“哇！我懂了。”他深吸一口气，声音里带着一种如释重负的惊愕，“原来之前我一直把动滑轮当定滑轮处理，难怪怎么算都不对。”他非常佩服地开口：“你讲得比霍夫曼先生还清楚……我是说，霍夫曼先生当然很厉害，但他讲题的时候.……”

他卡住了，似乎在努力找一个不得罪人的措辞。“他默认你懂了。"艾拉替他补完。

“对对对！“迈克连连点头，“他推公式特别快，跳步也多，我还没反应过来，他已经写到下一块黑板了，我又不敢举手问，怕显得太蠢……他说到一半，忽然意识到自己在对谁倾诉，声音戛然而止，脸上浮起一丝尴尬的红晕。

艾拉没有接话，只是将草稿纸推到他面前：“你把这道题重新算一遍，每一步写清楚。”

“好。“迈克立刻乖乖听命，他低下头，握着笔，开始在纸上书写。他写得很慢，每列一个方程都要停顿片刻，像是在心里反复确认。但这一次，他没有再卡住。

艾拉没有看他演算，而是继续分类归档。

大约五分钟后，迈克将写满算式的活页纸轻轻推过来，艾拉扫了一眼。步骤完整，受力分析图清晰，最终答案正确。“答案对了。“她点了点头。

迈克像是终于等到宣判的考生，闻言，长长地呼出一口气，声音也变得兴奋起来："原来我也能做对。”

艾拉不置可否，男孩垂着眼睛，片刻后，才用一种尽量显得随意的语气开口：“艾拉，还是之前的事，我真的很抱歉。我知道，其实道歉没什么用。你也没义务原谅我。但我想让你知道，我是真的很后悔。不是因为你后来做了什么，就是我自己想明白了，我当时做的事特别恶心。”他说完这句话，像是用完了所有勇气，依然没有抬头。艾拉却没有理会他上一句话，只是说：“你刚才那道加速度关联题，第二次做对了，证明你听课了，这是好事。”

迈克愣了一下，抬起头，他张了张嘴，他分辨不出这是否算原谅，但至少她没有让他滚。

“…谢谢。“他的声音有些发哑，想了想又补充道，“我以后会认真学的。”艾拉却依旧没有回应这句承诺，只是看了一眼墙上的钟：“时间差不多了，你还有问题？”

“好，那我先走了。“迈克立刻会意，收拾好东西，站起身，走到门边，又停下脚步。

他回过头，看了艾拉一眼，少女认真的样子，像是一幅绚丽的油画，他感觉心怦怦乱跳。