家长席上有人发出低低的吸气声。

赫敏翻页。

“学生社团活动时间被压缩。”

“部分学院魁地奇训练经常性中断。”

“低年级投诉材料曾被要求修改措辞。”

“有匿名风险反馈未进入正式登记。”

乌姆里奇终于站起来。

“这是严重失实！”

赫敏平静地说：“每一条后面都有时间，地点，见证人。”

“如有错误，我愿意接受公开复核。”

福吉投影的表情开始发紧。

一名考试管理局女巫问：“格兰杰小姐，你是否否认训练效果？”

“不。”

赫敏回答得很快。

“我反对的是把羞辱和疲劳说成唯一道路。”

“我反对的是把学生的恐惧包装成进步。”

“我们变强了。”

“但不是因为我们被贴在墙上让人参观。”

这一次。

连学生席都安静了。

那不是软弱的安静。

是很多人第一次听见自己说不出口的话，被端端正正放到了所有人面前。

赫敏退下时，乌姆里奇的脸已经泛白。

可真正的第二刀来自教授席。

麦格教授起身。

她没有带稿。

“变形术不是把学生训练成十秒内完成步骤的手。”

她的声音清晰而冷。

“我们教的是结构，关系，转化中的生命逻辑。”

“速度重要。”

“但速度不能成为唯一标准。”

一名官员问：“麦格教授，您是否认为当前训练无效？”

麦格看向他。

“我认为它有效。”

“也危险。”

“一把刀能切开面包，也能切掉手指。”

“教学的职责，就是判断它什么时候该停。”

弗立维教授跳下椅子。

他扶了扶眼镜。

“魔咒课需要稳定。”

“更需要理解。”

“反射速度可以训练。”

“理解不能靠压缩睡眠制造。”

他扬起一张曲线图。

“红榜突击组在固定轨道攻击中表现优异。”

“但当攻击角度变化，他们的误判率反而升高。”

“这说明他们学会了反应。”

“还没有真正学会判断。”

斯普劳特教授把事故本摊开。

“草药不会因为学生背会流程就变温顺。”

她的声音带着泥土般的厚重。

“许多错误不是因为懒。”

“是因为疲劳。”

“是因为他们被迫在计时压力下处理活物。”

“如果有人想让曼德拉草配合排名制度。”

“我建议他先和曼德拉草谈谈。”

礼堂里响起一阵压低的笑。

这些笑，让乌姆里奇的脸更难看。

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